模拟機艙裏的廣播聲（2/2）

王澄柚站在過道裏，舉起氧氣面罩模型：“In case ency, pull down the ask and ver your nose and outh...（緊急情況下，請拉度45度”都嚴格按手冊來，看得“乘客”們直點頭。

就在“飛機”平穩飛行半小時後，李老師突然按下了“湍流警報”——實訓艙的燈光開始閃爍，模拟舷窗外的“雲層”劇烈晃動。

“請各位乘客保持冷靜，”吳沐檸的聲音立刻通過廣播傳來，比剛才多了幾分沉穩，“We are experiencg turbulence, please rea seated with your seatbelts fastened.（我們正在經歷湍流，請各位坐穩并系好安全帶。）”她沒有念稿，而是像聊天似的補充，“It will pass soon, jt like the sudden raTanggu—over before you know it.（很快就會過去，就像塘沽的陣雨，不知不覺就停了。）”

扮演外國乘客的同學愣了一下，随即笑了——這個比喻太接地氣，瞬間驅散了緊張。李老師在評分表上寫：“應變能力強，有文化融合意識。”

“湍流”過後，于沐晴推着“餐車”分發“食物”——是她和吳沐檸一起做的紙殼漢堡，上面印着“beef burger”“vegetable sad”的标簽。“Would you like ffee or tea？”（您想要咖啡還是茶？）她笑着問每位“乘客”，遇到說“tea”的，還會加一句，“We have jase tea fro Tanggu, very fragrant.（我們有塘沽的茉莉花茶，很香。）”

林舟在“地勤休息室”聽着廣播，撓着頭對丁念澄說：“看來我也得練練英語對話了，不然以後真遇到外國游客，總不能讓沐晴一直當翻譯吧。”

丁念澄舉着相機拍他：“這就對了，吳老師說‘旅游專業沒有旁觀者’，不管是地勤、導游還是空乘，都得能開口。”

實訓結束時，李老師站在模拟機艙前總結：“今天大家表現都不錯，特別是吳沐檸的廣播，把‘家鄉元素’加進去，既緩解了緊張，又宣傳了塘沽，這才是咱們職業教育的意義——用專業能力講好家鄉故事。”

課間時，大家坐在“機艙座位”上吃着帶來的早餐。林舟啃着面包，忽然說：“其實王澄柚的‘飛機參數’挺有用的，剛才有個‘乘客’真問‘這架機能坐多少人’，我都答不上來，還是她救場的。”

王澄柚的臉頰微紅：“我就是覺得……多知道點沒壞處。就像吳老師說的，‘導游的肚子裏要裝着百科全書’，空乘也一樣。”

于沐晴晃着手裏的紙殼救生衣：“我媽說下周帶我去機場參觀，說不定能見到真的空乘姐姐，我要問問她們‘遇到挑食的乘客怎麽辦’，用英語問！”

吳沐檸看着窗外的晨光，忽然想起吳薇早上送她來時說的話：“不管是在機艙、景區還是碼頭，你們的聲音就是塘沽的名片。”此刻聽着同學們的讨論，她忽然覺得，這堂模拟機艙實訓課教的從來不止是航空英語，更是如何用真誠和專業連接世界——就像那則湍流時的廣播，用一句家鄉的比喻，讓陌生的語言變得溫暖，讓遙遠的距離變得親近。

中午吃飯時，吳沐檸在食堂遇到了吳薇。“媽，”她遞過自己的廣播稿，“您看我加的‘塘沽陣雨’比喻，是不是有點不專業？”

吳薇笑着看完，在稿紙上畫了個五角星：“一點都不，專業不是冷冰冰的，是讓人覺得‘靠譜又貼心’。就像你給英國考察團送貝殼，不是規定動作，卻讓人記住了塘沽的海。”她夾了塊排骨給她，“下午有英語角，咱們再練練‘機場問詢’對話，争取下次實訓你能當‘機長’。”

吳沐檸啃着排骨，看着窗外掠過的鴿子，忽然覺得旅游專業的路像條航線，有預設的“航道”（課本知識），也有突發的“湍流”（意外情況），但只要手裏握着“真誠”這個“羅盤”，耳邊有夥伴們的聲音，身後有吳老師的指引，就一定能穩穩地飛向更遠的地方——那裏有等待被講述的故事，有期待被認識的家鄉，還有屬于高二二班每個人的，閃閃發光的未來。