第253章 办学宗旨！[求订阅]（2/2）

夏侯博看着自己整理的杰作，长舒口气，笑道：

“只要官学能成功办理下来，不说别的，日后大族还想垄断知识将会难如登天。”

联想着这些，他命人召来州主薄。

孙乾闻讯，当即放下手上事务，入府参拜：

“在下见过夏侯将军。”

“不知将军急召乾来，所谓何事？”

夏侯博闻言，挥挥手示意道：

“主薄乃主公旧臣，不必多礼。”

“博请孙先生前来，是咨询前事。”

孙乾一听，顿时明白过来。

所谓“前事”即是之前夏侯博征讨江东时，曾令他负责接待从各地涌入荆襄的才子。

在确定大肆建学校后，刘备就批复了吸纳天下才子的请求。

“乾知晓这批才子对于咱们学校的重要性，故而不敢怠慢。”

“时至如今，从各地涌入的才子总计有三百余人。”

“我皆已妥善安顿于城中馆驿，每日按时供给吃食，未曾有亏待。”

夏侯博听闻才子数量，眉头微蹙。

“只有三百人？”

对这人数，他自然是不太满意。

看起来人多，实际上并没有多少。

主要他对这些即将分布各地学堂任教的才子有极高的要求。

最主要的，自然是才学过人。

其次，还得考察德行。

教学内容就已经规划好了，学子不仅仅要培育知识，道德也不能拿下。

有这个要求在，任教老师自然也得严格落实。

所谓“上行下效。”

连老师德行都参差不齐，如何能教出品行兼优的学生？

念及此，夏侯博神色严肃，沉声道：

“孙先生，各地学堂现俱已建成，这批才子即将就要发往各校任教。”

“你接下来需务必按我要求予以考察这批人，我的要求是，宁缺毋滥，只要有瑕疵就不能录用。”

“办学是一件极其严肃的事情，不能马虎。”

“一旦不严，到时候培养出来的学子必有残次品。”

或是考虑到孙乾无法从严选拔，他语气说得十分凌厉。

这让孙乾听后，顿时满怀肃色。

“将军请说，乾定谨记于心。”

先严格嘱托一番，夏侯博顿了顿，再继续说道：

“我对这批即将任教的才子考察要求，核心就一条，德行为本，才学为用。”

“德行之察，这条肯定是在首位的，且需多途径验证，绝非一问了知。”

“考察此人是否有‘为人师表’之基。”

“大汉以孝治国，具体可从孝行及廉耻着手，考察对方是否孝顺双亲、洁身自好、不贪财货。”

“其次，考察仁爱之心，是否有教化万民的使命感，对寒门弟子能否一视同仁，有无耐心。”

“接着考察气节与志向，是否具备‘安贫乐道’的操守及‘传道授业’的恒心。”

一番话说完，夏侯博做出总结：

“以上大概便为德行方面的考察。”

“接下来还有对才学之察。”

“才学，不仅仅考察知识储备，还有传授知识的能力。”

“第一点可从经学根基入手，对《论语》、《孝经》等启蒙经典的理解是否纯正、深刻。”

“第二点考察实务能力，能否将经典与生活实际相结合。”

“第三点教学方法，表达能力、课堂掌控能力。”

“我将这套考察方式命名为三察四试法。”

“初察，乡论与荐举。”

“由地方三老或乡绅推举本地素有德望、学问之人，并附上其品行评语，形成“荐书”。

“二察，策论与笔试。”

“通过荐举者，集中进行一场笔试，考题不仅问经义，更重实务，如：“有学子家贫欲辍学，当如何劝慰并助其留续？”

“三察，讲经与辩难。”

“通过笔试者，由你亲自主持“讲经会。”

“在此，应考者需阐发经义，并接受在座学者的诘问。”

“其风度、口才与学识，在高压力下一览无余。”

“四试，授业与观行。”

“最后一步，也是最重要的一步。”

“通过前三关者，需在学堂担任“见习老师”一月。”

“由其负责教导一个班级，学堂派专人观察其日常言行、与学生互动、以及学生的进步情况，综合评定其是否胜任。”

“若以上德行及才学考察皆优异，方可通过考察。”

“要不然，决不录用！”

一番话后，夏侯博再度出言强调。

孙乾听在耳里，也明白了他的决心，接连点头附议。

夏侯博稍作沉吟，目光郑重看来，说道：

“孙先生，你是久随主公的老人了。”

“你对主公的忠心，天日可鉴！”

“这一点，我毫不怀疑。”

“不过…”

言及此处，他话锋一转：

“若按我这套考察方式严格落实，我估计这三百余人最终留下的怕是不会太多，但先生切记，纵然淘汰多人，也不能留情。”

“办学非比寻常，我们必须保证学校的纯正性。”

“要不然，就失去了办学的意义。”

一语吐落，他字字铿锵。

“博将此重任交付先生落实，望先生务必慎重！”

孙乾将夏侯博所言如实记在心里，并郑重答道：

“将军放心，乾必牢记于心。”

“不负主公及你的所托。”

“那就好。”

夏侯博听后，神色方才放松几分，答道。

…

交代完种种事务后，夏侯博也随之领十余名侍从，穿上便服往鹿门山行去。

此行，关乎办学重任！

他要请荆州名士，德高望重的庞德公出山担任国子监校长一职。