第237章 穷时不闻不问，现在谈公平？（2/2）

“这份说明纪检组仔细问过，教育局也翻来覆去核实过。”

“基金会的钱，雷打不动只办三件事。”

改善基本学习条件，降低学生外部负担，提供必要发展机会。

他顿了顿，扬起手里的材料。

“这笔钱不能替学生填错题表。”

“他们训练该流的汗，一滴也省不掉。”

“老师还得照常去跑家访。”

“网吧里的学生，也是我一个个去薅回教室的，钱可帮不上忙。”

台下有人扑哧笑了一声。

方既明两手一摊。

“当然，最后这个活儿要是基金会真能替我干了，我方既明第一个去写申请。”

会场里的笑声哄的一下散开，原本紧张的气氛缓和下来。

“小方这嘴啊，真是嚇死人又能救命。”

张慧芳低著头浑身乱颤。

“校长，您把那哭腔收收，媒体镜头扫过来了。”

方既明继续往下兜底。

“在十九中的模式里，钱只是个起步条件。”

“真正决定学生能不能爬起来的，是教师工作流。”

错题矩阵，学生成长档案，家校沟通记录，心理边界训练，匿名保护流程

“大家看看，这些东西它不贵啊。”

“关键在於咱们当老师的愿不愿意天天去改，还要每周挨个去盯。”

“更重要的是，你得有耐心去承认，一个差生的转变真没那么快。”

林正阳坐在台下写了几行字，抬头盯著讲台上的人。

这一整段，他连一个刺都挑不出来。

郑维国偏头看向冯国栋。

冯国栋坐在第一排，手里的笔在笔记本上重重划了两下。

赵敬儒再次举起话筒。

“方老师讲得確实很有感染力。”

“可我还是要提醒一句，各校生源基础不同，教育评价，不能被极个別案例带偏节奏。”

方既明赞同的点头。

“没问题。”

“那就別看我了，咱们看实际材料。”

他按下滑鼠。

屏幕上跳出三组曲线图，吴昊草稿纸分区前后对比，陈诺原因自评独立完成率，李萌审题標註错误回撤曲线。

方既明指著屏幕。

“上头没露脸，名字和家庭背景全遮了。”

“只看他们落实到卷面上的行为改变。”

“一个差生从满纸乱画到学会分区验算，非要管这叫极个別案例的话，整个高三不就是由这一个个具体的人拼起来的”

“咱们总不能一边把教育公平掛在嘴上。转头又嫌弃底下的学生太具体了吧。”

媒体席那边。

有个记者手停在键盘上，转头盯著大屏幕。

“这句肯定会被他们引用上头条。”

温如言在纸上写了四个字。

还算能用。

方既明把话往回拉了一手。

“当然，赵校长担心资源不均衡，这个问题確实该拿出来討论。”

“我也举双手同意。”

“所以十九中摸索出来的低成本表格，还有相关的纠错流程，从今天起，全部免费开放给各校同行。”

这话一扔出来。

台下顿时引发了一阵骚动，交头接耳的声音连成一片。

赵敬儒的眉心不受控制的蹙了一下。

方既明把大屏幕切回开始的二维码首页。

“花大钱的硬体配置，十九中不敢吹牛说谁都能学。”

“但不花什么钱的实操乾货，大家拿走隨便用。”

主持人看了看手錶时间，刚准备控场接话。

媒体席后方，一名女记者突然高举起手。

“方老师，我能追问一个问题吗”

主持人明显迟疑了一下。

冯国栋却抬起手，示意她可以问。

女记者站起身，胸口的工作牌晃动著。

“您刚才说低成本流程可以全盘开放。”

“那基金会那笔资金呢。”

她看著讲台上的人。

“新远东教育发展基金会这笔钱，是不是单独砸给了十九中”

“如果只扶持你们一家，这种排他性的资源倾斜，算不算破坏了您刚才维护的教育公平”

会场里瞬间安静下来。

周德海刚鬆开的肩膀，一下又绷紧了，温如言的红笔定在纸面上，苏念薇抬起头，盯著那个记者，方既明低头看了一眼手边的纸杯，发现里头的水早就喝乾了。

他把空杯子隨手放回讲台，衝著举著话筒的记者笑了笑。

“这个问题，算是问到点子上了。”